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Tem ou têm? As duas formas de escrever estão corretas porque se trata de uma regra de concordância verbal , na qual o verbo deve ser flexionado de acordo com o a flexão de número ( singular ou plural ) dos substantivos . Observe: Mariana tem cinco anos. Ela tem uma casa na praia. Ele tem muita sorte. Exemplos: 2. O Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa , em vigor desde janeiro de 2009, não alterou nenhuma das formas de conjugação e/ou acentuação do verbo TER no presente do indicativo . Uma boa dica é evidenciar o que site de jogos de aposta online gosta em si mesmo e chamar a atenção dele para isso. Assinale as alternativas corretas quanto ao uso do verbo ter nas frases a seguir: d) ( ) Os adultos têm responsabilidades maiores do que as crianças. Assinale a alternativa que completa corretamente as frases abaixo. a) ( ) mantêm, obtêm, têm. Tem ou têm. Tem ou têm: qual o correto? Ambas são conjugações do verbo ter na 3ª pessoa do presente do indicativo, mas a forma sem acento deve ser usada para o singular e a forma acentuada para o plural. Baixar script php de site de jogos de casino.As demais sao eletivas e cada estudante tem liberdade para se aprofundar nas areas que mais o interessam.
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117). O autor esclarece que ethos , tem a origem no grego e até o sec. VI A.C. significava 'morada humana' (2010, p. 106, grifos do autor). Um dos estudos pioneiros sobre o desenvolvimento do pensamento moral, como descreve La Taille (2006b, p. 96), foi Jean Willian Fritz Piaget que, entre 1920 e 1930 começa a publicar pesquisas sobre uma série de estudos que abriram um caminho totalmente novo para o tema e influenciaram a maioria das pesquisas seguintes, pois se preocupou não com a definição de moralidade, mas buscou mapear e explicar os processos de aquisição do conhecimento, e mais tarde, os processos que levam o indivíduo a adquirir o pensamento moral. Sobre a Teoria do Desenvolvimento Moral, La Taille (2006b, p. 96) enfatiza que a ideia de que o julgamento moral infantil se desenvolve, proposta por Piaget, é uma ideia completamente nova para sua época. Acreditava-se que a moral infantil era uma questão de aprendizagem linear em que bastava a transmissão eficiente dos valores e regras sociais às crianças para que estas pudessem julgar seus atos de forma moral. Neste pensamento a moralidade pode ser descrita em apenas dois momentos, sendo o primeiro momento o da completa ignorância quanto às regras na qual a moralidade não existe, e o momento seguinte, em que ocorre a instrução e a criança é capaz de emitir julgamentos morais, conforme foi ensinada. Nesse sentido, a moralidade é heterônoma baseada unicamente em instrução e é uma moralidade alheia ao sujeito. Uma estrutura de respostas disponíveis para uma determinada situação é chamada por Piaget de esquema. Sempre que está diante de uma informação nova o indivíduo realiza o que Piaget chama de adaptação, utilizando-se da assimilação, que é a capacidade de receber as informações novas e acrescentálas à um esquema existente, e depois realizando a acomodação, o indivíduo modifica a estrutura para que possa incluir novas informações a este esquema.
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